صفحه محصول - بررسی رابطه بین خودپنداره تحصیلی ، راهبردهای انگیزشی و یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشآم

دانلود فایل کامل بررسی رابطه بین خودپنداره تحصیلی ، راهبردهای انگیزشی و یادگیری با عملکرد تحصیلی  دانش آموزان دختر و پسر مدارس راهنمایی شهر رفسنجان
در قالب فایل word و متشکل از 9 صفحه قابل ویرایش

بخشی از محتوا ::
چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودپنداره تحصیلی، راهبردهای انگیزشی و یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر و پسر مدارس راهنمایی شهر رفسنجان انجام شد. تعداد نمونه ۶۶۳ نفر از بین کلیه دانشآموزان مدارس راهنمایی شهر رفسنجان انتخاب شد و بر روی آنها ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه استاندارد خودپنداره راجرز و راهبردهای انگیزشی و یادگیری پینتریچ و همکاران (۱۹۹۱) اجرا شد. یافته های پژوهش در زمینه فرضیه اصلی پژوهش نشان داد که عملکرد تحصیلی بر حسب خود پنداره، راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری قابل پیش بینی است. همچنین نتایج نشان داد که رابطه بین جنسیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان معنادار است اما بین متغیرهای جنسیت دانشآموزان و خودپنداره دانشآموزان نیز با عملکرد تحصیلی رابطه معنادار مشاهده نشد. نتایج رگرسیون نیز نشان داد که رابطه خطی بین متغیر عملکرد تحصیلی با راهبرد انگیزشی خودکارآمدی در گروه دختران و پسران متفاوت است اما رابطه خطی بین متغیر عملکرد تحصیلی با راهبرد یادگیری در گروه دختران و پسران متفاوت نیست.

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، عملکرد تحصیلی ، خودپنداره ، راهبردهای انگیزشی ، راهبردهای یاد گیری

.۱ مقدمه

امروزه عملکرد تحصیلی از اهمیتی ویژه برخوردار اسـت. جوامـع پیـشرفته و در حـال پیشرفت تاکید زیـادی بـر روی عملکـرد، رقابـت و پیـروزی دارنـد و به همین منظور عملکرد تحصیلی و عوامل موثر بر آن همواره مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش بوده و تحقیقات زیادی را به خود اختصاص داده است. امروزه کشورهای مترقی دستیابی به فرهنگ و تمـدن پیشرفته خود را مدیون عملکـرد موفقیـت آمیـز علمـی می دانند و و میکوشند تا استعدادهای بالقوهی جوانانشان را بارور سازند .[۱] عملکـرد تحـصیلی بـه تمـامی درگیریهای دانشآموز در محیط مدرسه اشاره دارد که دربرگیرنده خـودکارآمـدی، تـاثیرات هیجــانی، برنامهریزی، فقــدان کنترل پیامد و انگیزش است .[۲] ماو (۱۹۹۷) نیز در تعریـف عملکـرد تحـصیلی میگوید: به مجموعه رفتارهای تحصیلی کـه در دو بعد پیشرفت تحصیلی و یا پسرفت تحـصیلی در زمینـه کسب معلومات نشان داده میشود عملکـرد تحـصیلی میگویند. البتـه ایـن عملکـرد میتواند در ارتباط با عوامـل دیگـر تحـصیلی از قبیـل فعالیتهای کلاسی و دانشگاهی و ارتباط با همکلاسیها و اساتید نیز نشان داده شود .[۱]

همچنین شامرادلو [۳] در تعریف عملکرد تحصیلی بیان میکند که عملکرد تحصیلی در بر گیرنده استعداد، توانایی و فعالیت دانشآموزان است. این عنصر به گونهای بسیار ظریف به رشد جسمی، اجتماعی، شناختی و عاطفی مرتبط است و تمامیت دانشآموزان را در مدارس عمومی و در سالهای دانشگاه و زندگی کاری، منعکس میکند.