بررسی عوامل موثر مطالعه در دانش آموزان کشور

موضوع : بررسی عوامل موثر مطالعه در دانش آموزان کشور

توضیح: این فایل به صورت ورد و آماده ی چاپ می باشد

چکیده
این تحقیق با هدف رسیدن به موفقیت تحصیلی در مدارس راهنمایی با اتخاذ روش صحیح مطالعه آغاز شد عوامل موثر در روش مطالعه مشخص شده و اثرات آنها در تحقیق مورد بررسی قرار گرفت عواملی مانند تمرین مطالعه و خواندن ، انگیزه های مطالعه – سواد والدین – تعداد افراد خانواده به طور اعم مطرح و بررسی شد عواملی مانند علاقه به مطالعه – آگاهی از آن – اهداف یک روش مطالعه – تاثیر در آینده شغلی  و تحصیلی – روشهای مطالعه – اثر نوع امتحان – حافظه و نقش آن – حواس – فراموشی – نوع کتب – کتب غیر درسی اوقات فراغت و لزوم روش مطالعه در آن – روش مطالعه آزمایشگاهی – محیط مطالعه – تغذیه و استراحت در روش مطالعه و اینکه آیا تمایل دانش آموزان به تغییر و اصلاح روش مطالعاتشان چقدر است و نهایتا پیشنهادات مورد بررسی قرار گرفت در تاریخچه  هم به تاریخچه کتاب مطالعه – روشهای مطالعه و غیره اشاره شد و اصطلاحات و لغاتی که مرتبط با تحقیق بود شرح داده شد  و نهایتا به این نتایجی رسیدیم که :
1-    هر جا برای یادگرفتن چیزی است در آنجا روش مطالعه ای نیز است .
2-    عوامل زیادی در مطالعه و روش آن وجود دارند که باید رعایت شود تا یک روش مطالعه فراهم گردد .
3-    یک روش مطالعه دانش آموز را تشویق به تحصیل کرده و آینده شغلی و تحصیلی او را درخشان می نماید .
4-    هر روز باید به تجدیدنظر و بازبینی روش مطالعه خود باید پرداخت و بهترین روش را اخذ نمود .
مقدمه:
انسان موجودي اجتماعي است كه براي سامان دادن به اجتماع خود نيازمند دانستن از خود و ديگران و تحليل دانسته هاي خود و برنامه ريزي براي امروز و فردايش مي باشد مطالعه هم بايد برنامه ريزي شود و يكي از عوامل كه باعث مي شود دانش آموزان دچار افت تحصيلي شوند مشكلاتي است كه در امر مطالعه دارند ،‌بارها والدين و مربيان و خود دانش اموزان مي پرسند چگونه بايد مطالعه كرد ، گاهي نيز روش هاي مطالعه خود را مورد ارزيابي قرار مي دهند و در صدد بهبود روش هاي مطالعه خود بر مي آيند ، اما اين زماني تحقق پيدا مي كند كه آنان بر صحت و سقم روش هاي مطالعه خود و قوف پيدا كنند ، از سوي ديگر يكي از اموري كه بايد به نحوي جدي بدان پرداخت و متاسفانه كمتر مورد توجه قرار مي گيرد ، آشنا كردن شاگردان با شيوه هاي مطالعه كردن و نحوه يادگرفتن مطالب است شايد اغراق آميز نباشد اگر بگوييم كه تمامي معلمان و دبيران دلسوز كه سالها در خدمت آن بزرگواران بوده ايم ، بارها تاكيد كرده اند كه بايد مطالعه كنيد اما به ما كمتر شيوه هاي مطالعه كردن را مي آموختند.
هر دانش آموزي با شيوه اي خو گرفته است كه قطعاً‌ نياز به اصلاح و بازنگري دارد ولي غالباً‌اين بازنگري صورت نمي گيرد و رفتارهاي غلط از دانش آموزان كه مطالعه سالها دوام پيدا مي كنند و به عنوان عاملي در جهت افت تحصيلي شاگردان نقش ايفا مي كردند .
اينك به منظور آشنايي هر چه بيشتر دانش آموزان و والدين و معلمان با آسيب پذيري عمده در مطالعه و شيوه هاي گوناگون برخورد با آن مطالب را به رشته تحرير مي كشيم ،‌تا در پرتو توجه به آن در امر مطالعه صحيح دانش آموزان بهبود و اصلاحي صورت گيرد .و در اثر توجه به مطالعه فرزندان و ترسيم روشهاي صحيح مطالعه براي آنان از نرخ افت تحصيلي در كشورمان هر چه بيشتر كاسته شده ، و دانش آموزان ما بتوانند روند رشد و تعالي و شكوفايي هرچه بيشتر علمي را با موفقيت طي كنند .
كليدواژه ها : روش هاي مطالعه يادگيري ، دانش اموزان سوم راهنمايي ،‌جنسيت مقطع تحصيلي ، كتابخانه
 فصل اول
بيان مسئله
تاثير تحصيلات در الگوي مطالعه غير قابل انكار است نتايج بررسيها نشان مي دهد كه افرادي كه در سطح بالايي از تحصيلات قرار داشته اند بيش از افرادي كه در سطوح پايين تر تجصيلات بوده اند . مرتب از وسايل ارتباط جمعي نوشتاري مانند روزنامه ، مجله ، كتاب استفاده مي كنند . گري و راجرز نشان دادند كه تحصيلات و الگوي مطالعه رابطه مستقيم و مشخص علت و معلولي با يكديگر ندارند بلكه تحصيلات به عنوان عامل تعيين كننده در نقش اجتماعي شخص عمل مي كند و نقش اجتماعي شخص نيز شاخص الگوي مطالعه او مي باشد (استيگر ، 1370 ؛ ص30 )
ويلرز ، براسون و بردشا ، پنج تاثير عمده از مطالعه بدست آورده اند اين فهرست براي ما از اين لحاظ اهميت دارد كه انگيزه هاي گوناگون خوانندگان را از لحاظ فردي و اجتماعي بيان مي دارد و عبارتند از
-    عامل وسيله ساز (يعني معرفت كامل به مشكلات واقعي و داشتن صلاحيت كامل براي روبرو شدن مشكلات
-    تاثير و ايجاد شخصيت (يعني رهايي از احساس حقارت از طريق مطالعه و مطالبي را كه مي توان اتكاء و اطمينان به خود را افزايش داد . ) تاثير در بحث و استدلال (يعني تقويت يك عقيده يا تبديل و تغيير آن به عقيده ديگر از طريق بحث و استدلال تاثير در زيبايي (يعني كسب تجارب زيبا سرشار از طريق ادبيات و هنر )
تاثير در آسودگي خاطر (يعني رهايي از افكار و عقايد خصوصي از طريق مطالعه ديگر يا ارجاع (ايستگو ،‌1364 :ص20 )
محسن فرمهيني فراهاني معتقد است كه بخش وسيعي از مشكلات افت تحصيلي كشور ما ، ناشي از بي توجهي نسبت به روشهاي صحيح مطالعه است ، عامه مردم معتقدند كه محصلان خود به خود شيوه هاي درست مطالعه را كشف مي كنند اين اعتقاد اساس درست نداررد و دانش اموزان بايد فنون و شيوه هاي صحيح مطالعه را از طريق كوشش هشيارانه بياموزند (فرمهيني فراهان ، 1374 : ص 5  )
پروفسور آرتور گيته دانشمند و متخصص يادگيري و مطالعه در تحقيقات خود ثابت كرده است كه اگر 20%‌ وقت خود را به خواندن و 80 %‌بقيه را به يادآوري اختصاص مي دهيم اينكار در يادگيري دو برابر موثر از آنست كه تمامي وقت خود را صرف خواندن نماييم (نصرت ، 1374 ص 7 الكساندر بين در برخورد با آيين مطالعه به عنوان نخستين دستور كلي سفارش كرده است : در وهله نخست يك كتاب درسي اساسي برگزيد تا به آن احاطه كامل نيافته ايد كتاب ديگري به دست نگيريد (ميس ، 1366 : ص 30 ) و لذا موضوع اين پژوهش بررسي عوامل موثر روشهاي مطالعه در دانش اموزان دختر دوره راهنمايي كه در صدد پاسخگويي به اين سوال هستيم كه عوامل موثر در انتخاب روشهاي مطالعه در دانش اموزان چيست ؟
ضرورت و اهميت مسئله تحقيق
شدت اهميت منابع مكتوب ، ميزان اهميت مطالعه را روش مي سازد و بديهي است كه در اين وضعيت موضوع مطالعه با ده ها موضوعات فرعي مربوط مثل چرايي مطالعه ، تعريق مطالعه ، انواع مطالعه ، روش هاي مطالعه ، مهارت هاي مطالعه ي موثر ، عوامل تشويق و بازدارنده مطالعه و ...
تبديل به يك علم مي شود و بسياري از روان شناسان و متخصصان علوم و تدبير و ساير انديشمندان ، موضوع تحقيق ، پژوهش و تاليف خود را مطالعه قرار مي دهند و نتيجه آن وجود دهها و صد ها عنوان پژوهش و تحقيق و نيز كتاب هاي بسيار مفيد در اين حوزه است .
بارها از والدين دانش اموزان شينيده ايم كه فرزندان ما مطالعه مي كنند و وقت زيادي هم صرف آن مي نمايند اما بازده كار آنان متناسب با زمان مطالعه آن ها نيست ؛‌به راستي چه معمايي در كار است كه حاصل زحمات طاقت فرساي دانش اموزان را بر باد مي دهد ؟
متاسفانه امروزه در سيستم آموزشي كشور ما عموماً‌ توجهي به روشهاي درست يادگيري و فنون صحيح مطالعه مشاهده نمي شود مدرسه پيام و محتواي درسي را ارائه مي دهد ولي شيوه و روش را جهت فراگيري آن پيشنهاد نمي كند و به ندرت اتفاق مي افتد كه معلمين به صورت علمي و موثر اسباب و ابزاري در اختيار دانش آموزان قرار دهند كه آنها را در هضم بهتر مطالب درسي ياري دهد اين تحقيق حاوي يك سلسله حقايق علمي در مورد فنون مختلف مطالعه ،‌و يادگيري است فنوني مانند تقويت حافظه ،‌روش هاي مطالعه ، فنون خواندن يادداشت برداري و ... است با اين كه مطالب اين تحقيق براي تمام كساني كه به نوعي با مطالعه و يادگيري در ارتباطند قابل استفاده است اما توجه اساسي نسبت به كساني است (دانش اموزان ) كه مي خواهند با اطلاع از اصول علمي مطالعه و يادگيري و استفاده صحيح از آنها به ميزان موفقيت خود در امر تحصيل بيافزايند و هم چنين والدين و مربياني كه هر يك به نحوي در پرورش استتعداد ها و فراهم كردن محيط مناسب براي يادگيري و مطالعه نقش دارند نيز قابل استفاده است
اميد آن كه اين تلاش بتواند قابل استفاده شما دانش پژوهان ، مربيان و والدين گرامي واقع شود
اهداف كلي
بررسي عوامل موثر روشهاي مطالعه در دانش اموزان دختر دوره راهنمايي
1-    نقش معلمان و والدين در ايجاد روشهاي مطالعه
2-    شناخت تاثير حافظه و دخالت آن در انتخاب روش مطالعه
3-    بررسي تاثير سلامتي ، تغذيه خوب در روش مطالعه
4-    بررسي روشهاي مختلف مطالعه در دانش آموزان
5-    شناخت تاثير عوامل مانند مكان ، نوع امتحان و نوع كتاب درسي و ميزان دخالت آن ها در انتخاب روش مطالعه
فرضيه ها
1-    بين نقش معلم و والدين در انتخاب روش مطالعه ارتباط وجود دارد
2-    بين حافظه و روش هاي مطالعه ارتباط وجود دارد
3-    بين نوع كتاب درسي و انتخاب روش مطالعه ارتباط وجود دارد
4-    در انتخاب روش مطالعه دانش آموزان ، محيط ، سلامتي و تغذيه سالم تاثير دارد
5-    بين روش هاي مطالعه و روشهي رايج مطالعه دانش آموزان ارتباط وجود دارد

فهرست مطالب
عنوان
چکیده
مقدمه    1
فصل اول
بيان مسئله    2
ضرورت و اهميت مسئله تحقيق     4
اهداف كلي     5
فرضيه ها     5
تعريف عمليات متغيرها     5
تعريف حافظه     6
تعريف محيط     6
تغذيه سالم    7
فصل دوم
ادبيات تحقيق
مباني نظري تحقيق     8
پيشينه تحقيق     8
مباني پژوهش تحقيق     8
مطالعه چيست     10
تعريف مطالعه و خواندن     11
(مطالعه به زبان هاي مختلف )     12
انگيزه هاي مطالعه     13
نظريه هاي انگيزش     15
نظريه برانگيختگي     15
برانگيختگي و يادگيري     16
نظريه يادگيري مشاهده اي     16
فرايند توجه     16
فرايند انگيزش     17
روشهايي براي ايجاد انگيزه مطالعه در فرزندان     17
مطالعه و خواندن     19
عوامل جذب كننده و بازدارنده ي افراد نسبت به مطالعه     21
برخي از عوامل موثر بر مطالعه دانش آموزان در مدارس    23
نقش اجتماع     23
نقش كتابخانه ها     24
نقش كتابداران     24
مهارتهاي مطالعه و تاثير آن در موفقيت تحصيلي     25
فنون و شگردهاي اساسي مطالعه     25
مهارت هاي خواندن     26
فنون گوش دادن     26
در هنگام يادداشت برداري نكات زير بايد منظور باشد     28
عوامل موثر بر فعاليت يادگيري     29
يادگيري و حافظه     31
يادگيري و عوامل موثر بر آن     32
طبقه بندي يادگيري از نظر سادگي و پيچيدگي     33
حافظه و عوامل موثر بر آن     35
انواع حافظه     35
حافظه حسي     35
حافظه بلند مدت     36
مراحل ضبط اطلاعات در حافظه     37
عوامل موثر در تقويت حافظه     38
راهبردهاي مطالعه و يادگيري     38
شرايط مطالعه     39
فصل سوم
مقدمه    43
روش تحقيق     43
فصل چهارم
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي تحقيق     44
پيشنهادات تحقيق     44
بحث و نتيجه گيري     45
محدوديتهاي تحقيق    47
پيشنهادات تحقيق     48
منابع و ماخذ    49